МБДОУ д/с № 17 - Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 17

Главная - Сведения об образовательной организации - Образование

Образование

  Реализуемые образовательные программы, уровни образования, формы обучения, нормативные сроки обучения

РазвернутьСвернуть

Код / шифр профессии Наименование профессии, специальности, направления подготовки, научной специальности Образовательная программа, направленность, профиль, шифр и наименование научной специальности Уровень образования Формы обучения Нормативный срок обучения Учебные предметы, курсы, дисциплины (модули), предусмотренные соответствующей образовательной программой Практики, предусмотренные соответствующей образовательной программой

отсутствует отсутствует Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для ребёнка седьмого года жизни с задержкой психического развития Дошкольное образование Очная 5 лет отсутствует отсутствует
отсутствует отсутствует Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для ребёнка шестого года жизни с задержкой психического развития Дошкольное образование Очная 1 год отсутствует отсутствует
85.11 отсутствует Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для ребенка седьмого года жизни с задержкой психического развития Дошкольное образование Очная 1 год отсутствует отсутствует
85.11 отсутствует Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для ребенка шестого года жизни с задержкой психического развития Дошкольное образование отсутствует отсутствует отсутствует отсутствует
85.11 - Основная образовательная программа дошкольного образования Дошкольное образование Очная 5 лет отсутствует отсутствует

  Информация об образовательных программах

РазвернутьСвернуть

Код / шифр профессии Наименование профессии, специальности, направления подготовки, научной специальности Образовательная программа, направленность, профиль, шифр и наименование научной специальности Уровень образования Формы обучения Ссылка на описание образовательной программы с приложением ее копии Ссылка на учебный план Ссылки на рабочие программы (по каждой дисциплине в составе образовательной программы) Ссылка на календарный учебный график Ссылка на рабочие программы практик, предусмотренных соответствующей образовательной программой Ссылка на методические и иные документы, разработанные ОО для обеспечения образовательного процесса, а также рабочие программы воспитания и календарные планы воспитательной работы, включаемых в ООП

85.11 - Основная образовательная программа дошкольного образования Дошкольное образование Очная Перейти Перейти Перейти Перейти отсутствует отсутствует

  Информация об адаптированных образовательных программах

РазвернутьСвернуть

Код / шифр профессии Наименование профессии, специальности, направления подготовки, научной специальности Образовательная программа, направленность, профиль, шифр и наименование научной специальности Уровень образования Формы обучения Ссылка на описание образовательной программы с приложением ее копии Ссылка на учебный план Ссылки на рабочие программы (по каждой дисциплине в составе образовательной программы) Ссылка на календарный учебный график Ссылка на рабочие программы практик, предусмотренных соответствующей образовательной программой Ссылка на методические и иные документы, разработанные ОО для обеспечения образовательного процесса, а также рабочие программы воспитания и календарные планы воспитательной работы, включаемых в ООП

отсутствует отсутствует Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для ребёнка седьмого года жизни с задержкой психического развития Дошкольное образование Очная отсутствует отсутствует отсутствует отсутствует отсутствует отсутствует
отсутствует отсутствует Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для ребёнка шестого года жизни с задержкой психического развития Дошкольное образование Очная Перейти отсутствует отсутствует отсутствует отсутствует отсутствует
85.11 отсутствует Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для ребенка седьмого года жизни с задержкой психического развития Дошкольное образование Очная Перейти отсутствует отсутствует отсутствует отсутствует отсутствует
85.11 отсутствует Адаптированная образовательная программа дошкольного образования для ребенка шестого года жизни с задержкой психического развития Дошкольное образование отсутствует отсутствует отсутствует отсутствует отсутствует отсутствует отсутствует

  Численность обучающихся

Численность обучающихся по реализуемым образовательным программам

в МБДОУ д/с № 17 в 2024-2025 уч.году

Численность обучающихся за счет:

Количество обучающихся, не являющихся иностранными гражданами, от общей численности

Количество обучающихся, являющихся иностранными гражданами

- бюджетных ассигнований федерального бюджета

0

0

- бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации

188

0

- бюджетных ассигнований местного бюджета

0

0

Численность обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приёме на обучение за счёт средств физического и (или) юридического лица (договор об оказании платных услуг)

0

0

  Результаты приема

Информация о переводе, отчислении и восстановлении воспитанников (скачать *.docx)

  Языки образования

Подписано простой электронной подписью
13.09.2024 16:32, Ющенко Наталья Ильинична, Заведующий
Ключ электронной подписи
1c784d351a3995dfdc2b34d805f48683d022b6e0
Положение о языке образования в МБДОУ д/с №17 (скачать *..pdf)

  Рабочие программы

Аннотация к рабочим программам педагогов МБДОУ д/с № 17 (скачать *..pdf)

Подписано простой электронной подписью
25.10.2024 13:30, Ющенко Наталья Ильинична, Заведующий
Ключ электронной подписи
60bfd19040114b677376880d9e2e2e029a184b97
Рабочая программа образовательной деятельности в 1 младшей группе №2 общеразвивающей направленности (скачать *..pdf)

Подписано простой электронной подписью
25.10.2024 13:38, Ющенко Наталья Ильинична, Заведующий
Ключ электронной подписи
c4c94eb8c5be09e56940e3f7583ed441fab777f5
Рабочая программа образовательной деятельности во 2 младшей группе №1 общеразвивающей направленности (скачать *..pdf)

  Учебные планы

Аннотация к учебным планам МБДОУ д/с № 17 (скачать *..pdf)

  Методические и иные документы организации для обеспечения образовательного процесса

Конспект занятия по обучению грамоте - По следам космических пиратов (подготовительная группа) (скачать *.docx)

Конспект занятия по ФЭМП - Треугольник (2 мл. гр.) (скачать *.docx)

Проект - Давайте дружить! 2 мл.гр. (скачать *.docx)

Проект - День матери (скачать *.docx)

Проект - Осень! (2мл.гр). (скачать *.docx)

Проект В мире детской литературы (ср.гр.) (скачать *.docx)

Развлечение - Здоровое питание (скачать *.docx)

  Организация учебно-воспитательного процесса

Подписано простой электронной подписью
07.10.2022 11:03, Ющенко Наталья Ильинична, Заведующий
Ключ электронной подписи
4c305f29d9cc5550ae6cffe2f8dfcc08f5b5dfeb
Информация о реализуемых образовательных программах в мБДОУ д/с № 17 в 2022-2023 уч.г. (скачать *..pdf)

Подписано простой электронной подписью
2021.08.23 15:04:20 заведующий Ющенко Наталья Ильинична
Ключ электронной подписи
«Принято» «Утверждаю» на заседании Педагогического совета № 1 Заведующий МБДОУ протокол № 1от 18.08.2021г. детский сад № 17 Ющенко Н.И. приказ от 18.08.2021г. № 65 «Согласовано» с Управляющим советом МБДОУ д/с № 17 протокол заседания № 1 от 18.08.2021г. Программа воспитания Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 17 г. Миллерово Ростовская область 2021г. Оглавление № п/п Содержание Страница Пояснительная записка 3 1. Целевой раздел 6 1.1. Цель Программы воспитания 6 1.2. Методологические основы и принципы построения Программы воспитания 8 1.2.1 Уклад МБДОУ 11 1.2.2. Воспитывающая среда МБДОУ 11 1.2.3. Общности (сообщества) МБДОУ 12 1.2.4. Социокультурный контекст 14 1.3. Требования к планируемым результатам 14 1.3.1. Целевые ориентиры воспитательной работы для детей раннего возраста (до 3 лет) 15 1.3.2. Целевые ориентиры воспитательной работы для детей дошкольного возраста (до 8 лет) 16 2. Содержательный раздел. 17 2.1. Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания 17 2.1.1. Патриотическое направление воспитания 17 2.1.2. Социальное направление воспитания 18 2.1.3. Познавательное направление воспитания 19 2.1.4. Физическое и оздоровительное направление воспитания 19 2.1.5. Трудовое направление воспитания 20 2.1.6. Этико-эстетическое направление воспитания 21 2.2. Особенности реализации воспитательного процесса 22 2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников в процессе реализации Программы 29 3. Организационный 33 3.1. Общие требования к условиям реализации Программы воспитания 33 3.2. Взаимодействия взрослого с детьми. События МБДОУ 34 3.3. Организация предметно-пространственной среды МБДОУ 35 3.4. Кадровое обеспечение воспитательного процесса 40 3.5. Нормативно-методическое обеспечение реализации Программы 43 3.6. Особые требования к условиям, обеспечивающим достижение планируемых личностных результатов в работе с особыми категориями детей 44 3.7. Примерный календарный план воспитательной работы 45 3.8. Основные понятия, используемые в Программе 46 Пояснительная записка Рабочая программа воспитания Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад № 17, реализующего образовательную программу дошкольного образования (далее – Программа, Программа воспитания), предусматривает обеспечение процесса её реализации на основе требований Федерального закона от 31 июля 2020г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»; с учетом Плана мероприятий по реализации в 2021–2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015г № 996-р, Указа Президента Российской Федерации В.В. Путина от 07.05.2018г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года», Примерной рабочей программы воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования, одобренной решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 01.07.2021г. №2/21- https://fgosreestr.ru./, Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, Основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ д/с № 17, Региональной программы развития воспитания (приказ Министерства общего и профессионального образования от 10.06.2021г. № 546), муниципальной программы воспитания. Работа по воспитанию, формированию и развитию личности обучающихся в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении (далее – МБДОУ) предполагает преемственность по отношению к достижению воспитательных целей начального общего образования (далее – НОО). МБДОУ руководствуется определением понятия «образовательная программа», предложенным в Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон): «образовательная программа – комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно-педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, оценочных и методических материалов, а также в предусмотренных настоящим Федеральным законом случаях в виде рабочей программы воспитания, календарного плана воспитательной работы, форм аттестации». Программа воспитания является компонентом основной образовательной программы дошкольного образования МБДОУ д/с № 17. В связи с этим структура Программы воспитания включает три раздела – целевой, содержательный и организационный, в каждом из них предусматривается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений. Под воспитанием понимается «деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде» ( п. 2 ст. 2 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации») Рабочая программа воспитания МБДОУ д/с № 17 основана на воплощении национального воспитательного идеала, который понимается как высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке. В основе процесса воспитания детей в МБДОУ лежат конституционные и национальные ценности российского общества. Целевые ориентиры представлены возрастными характеристиками возможных достижений ребенка, которые коррелируют с портретом выпускника МБДОУ и с базовыми духовно-нравственными ценностями. Планируемые результаты определяют направления для педагогов- разработчиков рабочей программы воспитания. С учетом особенностей социокультурной среды, в которой воспитывается ребенок, в рабочей программе воспитания отражено взаимодействие участников образовательных отношений со всеми субъектами образовательных отношений. Только при подобном подходе возможно воспитать гражданина и патриота, раскрыть способности и таланты детей, подготовить их к жизни в высокотехнологичном, конкурентном обществе. Для того чтобы эти ценности осваивались ребёнком, они нашли свое отражение в основных направлениях воспитательной работы МБДОУ д/с № 17. Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления воспитания. Ценности человека, семьи, дружбы, сотрудничества лежат в основе социального направления воспитания. Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания. Ценность здоровья лежит в основе физического и оздоровительного направления воспитания. Ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания. Ценности культуры и красоты лежат в основе этико-эстетического направления воспитания. Реализация рабочей программы воспитания МБДОУ основана на взаимодействии с разными субъектами образовательных отношений, предполагает социальное партнерство с организациями: Муниципальное бюджетное учреждение Миллеровский краеведческий музей, ОГИБДД ОМВД России по Миллеровскому району, МБУ ДО Мальчевский дом детства и юношества, моу сош № 5, № 8, МАУК МГП «Центр Культуры и досуга» (детская библиотека), МБУ ДО Эколого-биологический центр, ВДПО, МБУ ДПО «Методический и ресурсный центр», МУ УО Миллеровского района. МБДОУ д/с № 17 в части, формируемой участниками образовательных отношений, с учетом реализуемой основной образовательной программы МБДОУ, региональной программы развития воспитания и муниципальной программы воспитания, Программа дополняется такими направлениями воспитания, как экологическое воспитание, воспитание грамотного участника дорожного движения и приобщение детей к культурному наследию Донского края. Воспитательные задачи, согласно федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), реализуются в рамках пяти образовательных областей: социально-коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического и физического развития. Раздел I. Целевой раздел. Целевые ориентиры и планируемые результаты Программы . Цель Программы воспитания Цель воспитания в МБДОУ д/с № 17 – личностное развитие дошкольников и создание условий для их позитивной социализации на основе базовых ценностей российского общества через: 1) формирование ценностного отношения к окружающему миру, другим людям, себе; 2) овладение первичными представлениями о базовых ценностях, а также выработанных обществом нормах и правилах поведения; 3) приобретение первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с базовыми национальными ценностями, нормами и правилами, принятыми в обществе. Главной задачей является создание организационно-педагогических условий воспитания, личностного развития и социализации детей дошкольного возраста на основе базовых национальных ценностей. Достижению поставленной цели воспитания дошкольников будет способствовать решение следующих основных задач: Задачи на основе концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России В сфере личностного развития воспитание детей должно обеспечить: • Развивать способности и готовность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, индивидуально-ответственному поведению; • Способствовать принятие ребенком базовых национальных ценностей, национальных духовных традиций; • Способствовать укреплению нравственности, основанной на свободе, воле и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности поступать согласно своей совести; • Формировать мораль, необходимость определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом; • Способствовать развитию совести как нравственного самосознания личности, способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную самооценку своим и чужим поступкам; • Развивать способности и готовность к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, принятию ответственности за их результаты, целеустремленность и настойчивость в достижении результата; • Развивать трудолюбие, бережливость, жизненный оптимизм, способность к преодолению трудностей; • Способствовать осознанию ценности других людей, ценности человеческой жизни. В сфере общественных отношений воспитание детей должно обеспечить: • Способствовать становлению осознания себя гражданином России на основе принятия общих национальных нравственных ценностей; • Развивать чувства патриотизма и гражданской солидарности; • Способствовать становлению осознания безусловной ценности семьи как первоосновы нашей принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации, Отечеству; • Способствовать формированию понимания и поддержания таких нравственных устоев семьи, как любовь, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших и старших, ответственность за другого человека; • Способствовать становлению духовной, культурной и социальной преемственности поколений. Задачи воспитания в соответствии с основными направлениями воспитания дошкольной педагогики • Задачи умственного воспитания: развивать мышление воспитанников, их умственные способности. • Задачи физического воспитания: развивать у детей потребность в укреплении здоровья, развитие их физических способностей. • Задачи трудового воспитания: формировать у детей трудолюбие, уважение к людям труда, позитивное отношение к труду, развивать трудовых действий и навыков. • Задачи эстетического воспитания: развивать способность детей к восприятию, пониманию прекрасного в природе, жизни и искусстве, поддерживать стремление к созданию прекрасного. • Задачи нравственного воспитания: способствовать усвоению детьми норм и правил поведения и выработке навыков правильного поведения в обществе. • Задачи экологического воспитания: развивать бережное отношение к природе, способствовать обеспечению осознания детьми природы как необходимой и незаменимой среды обитания человека. • Задачи гражданско-правового воспитания: воспитывать уважение к закону как своду правил и норм поведения в обществе, развивать понимание детьми прав и обязанностей членов общества и неразрывной связи между правами и обязанностями; воспитывать активную жизненную позицию, желание приносить пользу другим людям, обществу. • Задачи патриотического воспитания: воспитывать любовь к малой Родине и Отечеству, ее народам, армии, социальным институтам, культуре и др. • Задачи интернационального воспитания: формировать уважение и признание равенства наций. Цели и задачи воспитания реализуются во всех видах деятельности дошкольника, обозначенных в ФГОС ДО. Все виды детской деятельности опосредованы разными типами активностей:  предметно-целевая (виды деятельности, организуемые взрослым, в которых он открывает ребенку смысл и ценность человеческой деятельности, способы ее реализации совместно с родителями, воспитателями, сверстниками);  культурные практики (активная, самостоятельная апробация каждым ребенком инструментального и ценностного содержаний, полученных от взрослого и способов их реализации в различных видах деятельности через личный опыт);  свободная инициативная деятельность ребенка (его спонтанная самостоятельная активность, в рамках которой он реализует свои базовые устремления: любознательность, общительность, опыт деятельности на основе усвоенных ценностей). В Программе наблюдается преемственность дошкольного и начального школьного образования. Преемственность целей воспитания. МБДОУ Школа Цель: личностное развитие дошкольников и создание условий для их позитивной социализации на основе базовых ценностей российского общества через: Цель: личностное развитие воспитанников, проявляющееся: 1) формирование ценностного отношения к окружающему миру, другим людям, себе; 1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении мим социально значимых знаний); 2) овладение первичными представлениями о базовых ценностях, а также выработанных обществом нормах и правилах поведения; 2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии социально значимых отношений); 3) приобретение первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с базовыми национальными ценностями, нормами и правилами, принятыми в обществе. 3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике ( то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел) 1.2. Методологические основы и принципы построения Программы воспитания Методологической основой Программы являются антропологический, культурно-исторический, личностный и практичные подходы. Концепция Программы основывается на базовых ценностях воспитания, заложенных в определении воспитания, содержащемся в Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Культурно-исторический подход определяет развитие ребенка как процесс формирования человека или личности, совершающийся путем возникновения на каждой ступени новых качеств, специфических для человека, подготовленных всем предшествующим ходом развития, но не содержащихся в готовом виде на более ранних ступенях. Личностный подход исходит из положения, что в основе развития лежит, прежде всего, эволюция поведения и интересов ребенка, изменение структуры направленности поведения. Поступательное развитие ребенка главным образом происходит за счет его личностного развития. В дошкольном возрасте социальные мотивы поведения развиты еще слабо, а потому в этот возрастной период деятельность мотивируется в основном непосредственными мотивами. Исходя из этого, предлагаемая ребенку деятельность должна быть для него осмысленной, только в этом случае она будет оказывать на него развивающее воздействие. Деятельностный подход рассматривает деятельность наравне с обучением как движущую силу психического развития ребенка. В каждом возрасте существует своя ведущая деятельность, внутри которой возникают новые виды деятельности, развиваются (перестраиваются) психические процессы и возникают личностные новообразования. Методологическими ориентирами воспитания также выступают следующие идеи отечественной педагогики и психологии: развитие личного субъективного мнения и личности ребенка в деятельности; духовно-нравственное, ценностное и смысловое содержание воспитания; идея о сущности детства как сенситивного периода воспитания; амплификация (обогащение) развития ребёнка средствами разных «специфически детских видов деятельности». Программа воспитания руководствуется принципами, определенными ФГОС ДО: 1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития; 2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее — индивидуализация дошкольного образования); 3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; 4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности; 5) сотрудничество Организации с семьей; 6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; 7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; 8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); 9) учет этнокультурной ситуации развития детей. В рамках единого образовательного пространства и целостности образовательного процесса в МБДОУ, Программа воспитания учитывает следующие принципы ООП ДО МБДОУ, определенными ФГОС ДО: - совместная с семьей забота о сохранении и формировании психического и физического здоровья детей; - полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение (амплификация) детского развития; - учет индивидуально-психологических и личностных особенностей ребенка (типа высшей нервной деятельности, преобладающего вида темперамента; особенностей восприятия, памяти, мышления; наличия способностей и интересов, мотивов деятельности; статуса в коллективе, активности ребенка и т.д.); - целенаправленное содействие духовному и физическому развитию и саморазвитию всех участников образовательных отношений; - содействие и сотрудничество детей и взрослых (педагогов, родителей), признание ребенка полноценным участником образовательных отношений; - поддержка инициативы детей в различных видах деятельности (игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальной и др.); - приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства; - формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности; - возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития); - учет этнокультурной ситуации развития детей; - построение партнерских взаимоотношений с семьей; - обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования. Программа воспитания построена на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и опирается на принципы:  принцип гуманизма. Приоритет жизни и здоровья человека, прав и свобод личности, свободного развития личности; воспитание взаимоуважения, трудолюбия, гражданственности, патриотизма, ответственности, правовой культуры, бережного отношения к природе и окружающей среде, рационального природопользования;  принцип ценностного единства и совместности. Единство ценностей и смыслов воспитания, разделяемых всеми участниками образовательных отношений, содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение;  принцип общего культурного образования. Воспитание основывается на культуре и традициях России, включая культурные особенности региона;  принцип следования нравственному примеру. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребенка, побудить его к открытому внутреннему диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребенку реальную возможность следования идеалу в жизни;  принципы безопасной жизнедеятельности. Защищенность важных интересов личности от внутренних и внешних угроз, воспитание через призму безопасности и безопасного поведения;  принцип совместной деятельности ребенка и взрослого. Значимость совместной деятельности взрослого и ребенка на основе приобщения к культурным ценностям и их освоения;  принцип инклюзивности. Организация образовательного процесса, при котором все дети, независимо от их физических, психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей, включены в общую систему образования. Данные принципы реализуются в укладе МБДОУ д/с № 17, включающем воспитывающие среды, общности, культурные практики, совместную деятельность и события. 1.2.1. Уклад МБДОУ д/с № 17 Уклад – система отношений, сложившаяся на основе нравственно- ценностных идеалов, традиций и характера организации различных воспитательных процессов; общественный договор участников образовательных отношений, опирающийся на базовые национальные ценности, содержащий традиции Ростовской области и МБДОУ, задающий культуру поведения воспитателей и всех сотрудников детского сада, описывающий предметно-пространственную среду, деятельности и социокультурный контекст. Уклад учитывает специфику и конкретные формы организации распорядка дневного, недельного, месячного, годового циклов жизни МБДОУ. Уклад способствует формированию ценностей воспитания, которые разделяются всеми участниками образовательных отношений (воспитанниками, родителями, педагогами и другими сотрудниками МБДОУ). Основные положения уклада МБДОУ д/с № 17 оформлены в Коллективном договоре и Правилах внутреннего трудового распорядка МБДОУ. 1.2.2. Воспитывающая среда МБДОУ Воспитывающая среда – это особая форма организации образовательного процесса МБДОУ, реализующего цель и задачи воспитания. Воспитывающая среда МБДОУ д/с № 17 определена целью и задачами воспитания, духовно-нравственными и социокультурными ценностями, технологиями и педагогическими методами. Воспитывающая среда в группах МБДОУ насыщенна и структурированна в соответствии с возрастными особенностями воспитанников. С учётом направлений воспитания, педагогические работники моделируют и оформляют развивающую предметно-пространственную среду, являющуюся частью воспитывающей среды, создавая уголки для сюжетно-ролевых и познавательных игр, патриотические и фольклорные уголки, для выполнения трудовых поручений, ухода за растениями и т.д. Как составная часть уклада дошкольного учреждения, воспитывающая среда наполнена различными тематическими событиями (беседами, занятиями, днями здоровья, совместным хозяйственно-бытовым трудом, флеш-мобами, акциями, праздниками и т.д.), способствующими решению поставленных задач всех направлений воспитания: патриотического, социального, познавательного, физического и оздоровительного, трудового и этико-эстетического. Воспитывающая среда в МБДОУ д/с № 17 организована в соответствии с Программой воспитания и Основной образовательной программой дошкольного образования МБДОУ и строится на основе системы принципов деятельностного обучения: - принцип психологической комфортности: взаимоотношения между детьми и взрослыми строятся на основе доброжелательности, поддержки и взаимопомощи; - принцип деятельности: основной акцент делается на организации самостоятельных детских «открытий» в процессе разнообразных видов деятельности детей (игре, общении, исследовании и пр.); педагог выступает, прежде всего, как организатор образовательного процесса, воспитательных ситуаций; - принцип целостности: стратегия и тактика образовательной работы с детьми опирается на представление о целостной жизнедеятельности ребенка (у ребенка формируется целостное представление о мире, себе самом, социокультурных отношениях); - принцип минимакса: создаются условия для продвижения каждого ребенка по индивидуальной траектории развития и саморазвития - в своем темпе, на уровне своего возможного максимума; - принцип творчества: образовательный процесс ориентирован на развитие творческих способностей каждого ребенка, приобретение им собственного опыта творческой деятельности; - принцип вариативности: детям предоставляются возможности выбора материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения, информации, способа действия и др.; - принцип непрерывности: обеспечивается преемственность в содержании, технологиях, методах между дошкольным и начальным общим образованием, определяется вектор на дальнюю перспективу развития и воспитания. Воспитывающая среда строится по трем линиям:  «от взрослого», который создает предметно-пространственную среду, насыщая ее ценностями и смыслами;  «от совместности ребенка и взрослого»: воспитывающая среда, направленная на взаимодействие ребенка и взрослого, раскрывающего смыслы и ценности воспитания;  «от ребенка»: воспитывающая среда, в которой ребенок самостоятельно творит, живет и получает опыт позитивных достижений, осваивая ценности и смыслы, заложенные взрослым. 1.2.3. Общности (сообщества) МБДОУ Профессиональная общность – это устойчивая система связей и отношений между людьми, единство целей и задач воспитания, реализуемое всеми сотрудниками дошкольного учреждения. Педагоги МБДОУ д/с № 17 разделяют те ценности, которые заложены в основу Программы. Основой эффективности данной общности является рефлексия собственной профессиональной деятельности. Воспитатель, а также другие сотрудники ориентированы:  быть примером в формировании полноценных и сформированных ценностных ориентиров, норм общения и поведения;  мотивировать детей к общению друг с другом, поощрять даже самые незначительные стремления к общению и взаимодействию;  поощрять детскую дружбу, стараться, чтобы дружба между отдельными детьми внутри группы сверстников принимала общественную направленность;  заботиться о том, чтобы дети непрерывно приобретали опыт общения на основе чувства доброжелательности;  содействовать проявлению детьми заботы об окружающих, учить проявлять чуткость к сверстникам, побуждать детей сопереживать, беспокоиться, проявлять внимание к заболевшему товарищу;  воспитывать в детях такие качества личности, которые помогают влиться в общество сверстников (организованность, общительность, отзывчивость, щедрость, доброжелательность и пр.);  учить детей совместной деятельности, насыщать их жизнь событиями, которые сплачивали бы и объединяли ребят;  воспитывать в детях чувство ответственности перед группой за свое поведение. Профессионально-родительская общность включает сотрудников МБДОУ и всех взрослых членов семей воспитанников, которых связывают не только общие ценности, цели развития и воспитания детей, но и уважение друг к другу. Основная задача – объединение усилий по воспитанию ребенка в семье и в детском саду. Зачастую поведение ребенка сильно различается дома и в учреждении. Без совместного обсуждения воспитывающими взрослыми особенностей ребенка невозможно выявление и в дальнейшем создание условий, которые необходимы для его оптимального и полноценного развития и воспитания. На заседаниях Управляющего совета МБДОУ, на общем и групповых родительских собраниях, во время индивидуальных и групповых консультаций, педагоги и родители обсуждают актуальные вопросы воспитания, вместе планируя совместные мероприятия: экскурсии, праздники, целевые прогулки, акции, субботники, выставки, конкурсы и т.д. Детско-взрослая общность предполагает содействие друг другу, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение, отношение к ребенку как к полноправному человеку, наличие общих симпатий, ценностей и смыслов у всех участников общности. Детско-взрослая общность является источником и механизмом воспитания ребенка. Находясь в общности, ребенок сначала приобщается к тем правилам и нормам, которые вносят взрослые в общность, а затем эти нормы усваиваются ребенком и становятся его собственными. Общность строится и задается системой связей и отношений ее участников. В каждом возрасте и каждом случае она будет обладать своей спецификой в зависимости от решаемых воспитательных задач. Детская общность. Общество сверстников – необходимое условие полноценного развития личности ребенка. В общении со сверстниками ребёнок приобретает способы общественного поведения, под руководством воспитателя учится умению дружно жить, сообща играть, трудиться, заниматься, достигать поставленной цели. Чувство приверженности к группе сверстников рождается тогда, когда ребенок впервые начинает понимать, что рядом с ним такие же, как он сам, что свои желания необходимо соотносить с желаниями других. Воспитатели воспитывают у детей навыки и привычки поведения, качества, определяющие характер взаимоотношений ребенка с другими людьми и его успешность в том или ином сообществе. Поэтому педагоги придают детским взаимоотношениям дух доброжелательности, развивают у детей стремление и умение помогать как старшим, так и друг другу, оказывать сопротивление плохим поступкам, общими усилиями достигать поставленной цели. В детском саду обеспечена возможность взаимодействия ребенка как со старшими, так и с младшими детьми. Включенность ребенка в отношения со старшими, помимо подражания и приобретения нового, рождает опыт послушания, следования общим для всех правилам, нормам поведения и традициям. Отношения с младшими – это возможность для ребенка стать авторитетом и образцом для подражания, а также пространство для воспитания заботы и ответственности. Культура поведения взрослых в детском саду направлена на создание воспитывающей среды как условия решения возрастных задач воспитания. Общая психологическая атмосфера, эмоциональный настрой группы, спокойная обстановка, отсутствие спешки, разумная сбалансированность планов – это необходимые условия нормальной жизни и развития детей. Воспитатель должен соблюдать кодекс нормы профессиональной этики и поведения:  педагог всегда выходит навстречу родителям и приветствует родителей и детей первым;  улыбка – всегда обязательная часть приветствия;  педагог описывает события и ситуации, но не даёт им оценки;  педагог не обвиняет родителей и не возлагает на них ответственность за поведение детей в детском саду;  тон общения ровный и дружелюбный, исключается повышение голоса;  уважительное отношение к личности воспитанника;  умение заинтересованно слушать собеседника и сопереживать ему;  умение видеть и слышать воспитанника, сопереживать ему;  уравновешенность и самообладание, выдержка в отношениях с детьми;  умение быстро и правильно оценивать сложившуюся обстановку и в то же время не торопиться с выводами о поведении и способностях воспитанников;  умение сочетать мягкий эмоциональный и деловой тон в отношениях с детьми;  умение сочетать требовательность с чутким отношением к воспитанникам;  знание возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников;  соответствие внешнего вида статусу воспитателя детского сада. 1.2.4. Социокультурный контекст Социокультурный контекст – это социальная и культурная среда, в которой человек растет и живет. Он также включает в себя влияние, которое среда оказывает на идеи и поведение человека. Социокультурные ценности являются определяющими в структурно-содержательной основе Программы воспитания. Социокультурный контекст воспитания является вариативной составляющей Программы. Он учитывает этнокультурные, региональные особенности Донского края и направлен на формирование ресурсов Программы. Реализация социокультурного контекста опирается на построение социального партнерства МБДОУ с организациями дополнительного образования (МБУ ДПО «Методический и ресурсный центр», МБУ ДО Мальчевский дом детства и юношества, МБУ ДО Эколого-биологический центр), с организациями культуры (МБУ Миллеровский краеведческий музей, МАУК МГП «Центр Культуры и досуга» - детская библиотека) В рамках социокультурного контекста повышается роль родительской общественности как субъекта образовательных отношений в Программе воспитания. Деятельности и культурные практики в МБДОУ д/с № 17 Цели и задачи воспитания реализуются во всех видах деятельности дошкольника, обозначенных во ФГОС ДО. В качестве средств реализации цели воспитания могут выступать следующие основные виды деятельности и культурные практики:  предметно-целевая (виды деятельности, организуемые взрослым, в которых он открывает ребенку смысл и ценность человеческой деятельности, способы ее реализации совместно с родителями, воспитателями, сверстниками);  культурные практики (активная, самостоятельная апробация каждым ребенком инструментального и ценностного содержаний, полученных от взрослого, и способов их реализации в различных видах деятельности через личный опыт);  свободная инициативная деятельность ребенка (его спонтанная самостоятельная активность, в рамках которой он реализует свои базовые устремления: любознательность, общительность, опыт деятельности на основе усвоенных ценностей). 1.3.Требования к планируемым результатам освоения Программы Планируемые результаты воспитания носят отсроченный характер, но деятельность воспитателей нацелена на перспективу развития и становления личности ребенка. Поэтому результаты достижения цели воспитания представлены в Программе в виде целевых ориентиров в виде обобщенных портретов ребенка к концу раннего и дошкольного возрастов. Основы личности закладываются в дошкольном детстве, и, если какие-либо линии развития не получат своего становления в детстве, это может отрицательно сказаться на гармоничном развитии человека в будущем. На уровне МБДОУ не осуществляется оценка результатов воспитательной работы в соответствии с ФГОС ДО, так как «
Календарный план воспитательной работы МБДОУ д/с № 17 (скачать *..pdf)

Подписано простой электронной подписью
21.01.2022 09:47, Ющенко Наталья Ильинична, Заведующий
Ключ электронной подписи
b9873e4adf261b98305539ce918b4737e2425879
Положение о методическом объединении педагогических работников МБДОУ д/с № 17 (скачать *..pdf)

Подписано простой электронной подписью
21.01.2022 09:45, Ющенко Наталья Ильинична, Заведующий
Ключ электронной подписи
6f2d18edf65673f789cf39992df6efe751879226
Положение о планировании воспитательно-образовательного процесса МБДОУ д/с № 17 (скачать *..pdf)

Подписано простой электронной подписью
21.01.2022 09:43, Ющенко Наталья Ильинична, Заведующий
Ключ электронной подписи
838d8c5df803fa0b4a6c1073bea1e0a9ba5c68d6
Положение о рабочей программе педагогов МБДОУ д/с № 17 (скачать *..pdf)

Подписано простой электронной подписью
30.11.2022 15:48, Ющенко Наталья Ильинична, Заведующий
Ключ электронной подписи
134d8a1fabcbebc3e968f6da4bdecdc542b02c80
Положение об индивидуализации образовательного процесса в МБДОУ д/с № 17 (скачать *..pdf)

Подписано простой электронной подписью
15.05.2023 15:33, Ющенко Наталья Ильинична, Заведующий
Ключ электронной подписи
14303603c5e3ea7db098b2b55fbab6e24965eb5a
Программа воспитания МБДОУ д/с № 17 (скачать *.docx)

Подписано простой электронной подписью
07.10.2022 11:07, Ющенко Наталья Ильинична, Заведующий
Ключ электронной подписи
1802b3d61639c008f918061429493b5b68e3a8d4
Электронное обучение и дистанционные образовательные технологии при реализации образовательных программ в МБДОУ д/с № 17 (скачать *.docx)

Важные ссылки

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛ

Институт развития образования РО

ПРАВИТЕЛЬСТВО РОСТОВСКОЙ ОБЛ

Официальный интернет-портал правовой информации

Результаты независимой оценки качества оказания услуг организациями

ОФИЦИАЛЬНЫЙ ПОРТАЛ

Интерактивная карта антитеррористической деятельности

РОСОБРНАДЗОР

РОСТОБРНАДЗОР (РОСТОВСКАЯ ОБЛ)

РАВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

ОФИЦИАЛЬНЫЙ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ПОРТАЛ

ПОРТАЛ «ОБРАЗОВАНИЕ НА РУССКОМ»

ЧТО ТАКОЕ ПЕРСОНАЛЬНЫЕ ДАННЫЕ

-

РОСТОВ ЭКСПО ДИДЖИТАЛ

Программа долгосрочных сбережений

Контактная информация

Адрес: 346130, Ростовская область, Миллеровский район,город Миллерово, улица Артиллерийская, 16 а

E-mail: M-MDOY-17@yandex.ru

Телефон: +7 (86385) 2-52-60 +7 (86385) 2-52-61

Возник вопрос, свяжитесь с нами с помощью формы обратной связи.

* Ф.И.О:

* E-mail:

* Сообщение адресованно:

* Сообщение:

Сайт создан при поддержке Государственного автономного учреждения дополнительного профессионального образования Ростовской области «Институт развития образования».

Вверх

Нажимая на кнопку "СОГЛАСЕН", Вы подтверждаете, что проинформированы об использовании на нашем сайте файлов cookie, а также принимаете нашу Политику конфиденциальности